ESTUDIOS. filosofía-historia-letras
Invierno 1994 - Primavera 1995

ESTUDIOS 39 - 40

 

ESTUDIOS
 
 
CONSEJO EDITORIAL

 

PRESENTACIÓN

 

INTRODUCCIÓN

 

TEXTOS

ARTURO FERNÁNDEZ. El futuro de la universidad en la sociedad del conocimiento
Introducción
La revolución en la educación
La universidad del siglo XXI

CÉSAR MUREDDU. Educación y universidad
Introducción
1. Análisis histórico de la función universitaria
1. 1. Antecedentes remotos de la institución universitaria
1.2. Principales organizaciones universitarias del medievo
2. Nuevas exigencias y formas en la organización universitaria
2.1. El modelo francés de universidad moderna
2.2. El modelo alemán de universidad moderna
3. Perspectivas actuales
4. Conclusiones

ALFREDO FURLÁN. Universidad, nostalgia y esperanza
1.Pedagogo
2. Educación
3. Educación Superior
4. Crisis
5. Futuro
6. Esperanzas
Bibliografía

MANUEL GIL ANTÓN. Los académicos y el futuro de la universidad
1. Breve nota previa
2. ¿Qué es una universidad?
3. El papel crucial de los académicos
4. La situación en México
5. Los académicos mexicanos
5.1 La multiplicación de los puestos
5.2 Los ocupantes de los puestos
5.3 El origen social de los ocupantes de los puestos
5.4 Una mirada a las trayectorias y la diversidad actual
6. A manera de conclusión
Referencias

JUAN CARLOS GENEYRO. Educación y democracia: Aportes de John Dewey

J. CURRÁIS PORRÚA y M. PÉREZ-FROIZ. Pensar la educación desde la ética: Exilio y retorno de la razón práctica
La cultura del positivismo y el exilio de la razón práctica
La rehabilitación de la razón práctica y la recuperación de la dimensión ética de la acción educativa
La construcción de normas y valores desde la racionalidad comunicativa: Pensar la educación desde la ética discursiva
Bibliografía

FERNANDO HERNÁNDEZ. Del constructivismo cognitivo al constructivismo crítico una lectura dialógica del constructivismo
Introducción: dialogar con el constructivismo
El constructivismo en el DC: la huella de Piaget
Qué presupone la concepción constructivista del aprendizaje
¿Cómo se concibe la enseñanza escolar desde el constructivismo?
¿Qué no tiene en cuenta la concepción del constructivismo cognitivo?
El constructivismo cognitivo se caracteriza por no contemplar el subjetivismo humano en el proceso de construcción de la realidad.
El cognitivismo constructivista favorece un determinado tipo de valores en la educación escolar
Para plantear en otros términos la noción de aprendizaje constructivista
Referencias

SILVANO ESPÍNDOLA. La enseñanza de la economía
I. El papel de las universidades
II. La enseñanza de la economía en el ITAM
III. Consideraciones finales
Bibliografía

CARLOS ZOZAYA. Reflexiones y recomendaciones sobre educación en informática
Introducción
Naturaleza e importancia de la informática
Educación e investigación en informática en México
Reflexiones y recomendaciones

RODOLFO VÁZQUEZ. Una educación igualitaria y democrática

PAULETTE DIETERLEN. La universidad y los derechos de bienestar

MIRIAM RODRÍGUEZ. Internacionalización de modelos educativos

BENJAMÍN ZUFIAURRE. Educación y post-industrialización: El reto de los tiempos
Reformas educativas y desarrollo social
Post-industrialización y cultura de mayorías-minorías en el marco de una sociedad internacional
Referencias y Bibliografía

CARLOS DE LA ISLA. Reflexiones sobre la educación para la invención del futuro

ARTURO FREGOSO. Otras dimensiones de la educación: El realismo, la poesía, la ciencia y la teología